歐美大部分國家的中小學校已將充氣攀巖納入體育課程。中國臺灣也有愈來愈多的中小學或幼稚園已經體認到這個趨勢并且在校園內興建充氣城堡充氣攀巖場及開辦充氣攀巖課程。
根據國家衛生署的統計，我國約有16%的兒童感覺統合不佳，會出現學習或情緒障礙，有反應慢、小肌肉運動不靈活、大腦學習分辨能力弱等問題的存在。父母應鼓勵兒童從事攀爬游戲活動，讓孩子多接受不同的觸感，能刺激孩子腦部的發育與學習能力發展。充氣城堡充氣攀巖活動是人的身體與大自然巖石間親密的對話，兒童藉由手腳握踏巖石，并努力在巖石上保持平衡及韻律感，就是有趣的正向感官接觸經驗。
充氣攀巖除了鍛鍊體能，能讓兒童在克服困難的過程中，提升自我的肯定，加強自信心；而這種不斷追求自我挑戰的運動，比起一般活動更有助於人格的正向發展。孩童是天生的攀爬者，在他們學習走路過程中，總是喜歡攀爬如桌椅、門梯、樹木、圍墻等周遭物體。兒童的本能必需藉由各種活動、游戲與競賽來刺激發展，以形成健全的能力與人格。如果因為的理由而過度限制兒童攀爬，反而讓兒童長大以后，欠缺適應環境的能力與克服困難的毅力，或因為懼高而經常發生暈眩的現象。因此，兒童攀爬是必要的身心教育過程，面對兒童天生的攀爬欲望，大人們要做的應該是加強的防護，提供孩子一個的攀爬環境，然后放手讓孩子去爬。
歐美的探險教育自古以來皆受到社會與學校家庭的鼓勵。哥倫布發現新大陸，加上無數的探險家與發明家的貢獻，促進了歐美的先進文化和文明，主宰了整個世界。歐美國家教育當局早已將探險教育納入正式課程，讓青少年習慣於面對挑戰，勇於探索新事物，將克服困難的個性植入人格，培養不畏挫折、奮勇向上的精神。適當的冒險是人格與心理健全發展的必需活動。