對(duì)于輔助的理解

在強(qiáng)化概念里強(qiáng)化可以分級(jí)但在輔助中也是可以分級(jí)，每一個(gè)孩子，每一個(gè)課題輔助方式是不同的，有的孩子喜歡視覺(jué)輔助，有的孩子喜歡語(yǔ)言輔助，有的喜歡動(dòng)作輔助等，孩子的特點(diǎn)和課題的特點(diǎn)都要考慮到。

“輔助的運(yùn)用就是為了輔助的消失”，輔助消失是輔助程度減弱的一個(gè)過(guò)程，通常說(shuō)：是輔助退縮。實(shí)際操作中橫向和縱向相結(jié)合，做到輔助程度的減弱。做出遞減過(guò)程就成功了，但計(jì)劃性嚴(yán)密，不能說(shuō)是今天輔助你做，明天就不輔助了，作為家長(zhǎng)和老師要明白孩子進(jìn)度和需要什么樣的輔助，而不是大起大落的來(lái)輔助，應(yīng)該是從大到少的輔助或從完全到部分的輔助，我們要理解如何輔助孩子能讓孩子盡快的掌握課題，能讓孩子盡快的獨(dú)立掌握達(dá)到終輔助的消失和孩子配合與我們學(xué)習(xí)或主動(dòng)與我學(xué)習(xí)，這樣我們的目的就達(dá)到了。

輔助技巧要及時(shí)、反差大、與強(qiáng)化相結(jié)合，盡量避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)輔助。

輔助是一個(gè)工具、拐杖或橋梁，在ABA里面它是一個(gè)附加的，我們通常的理解是可有可無(wú)的，如果孩子需要它就出現(xiàn)，如果孩子不需要它就消失，或是孩子獨(dú)立能力達(dá)到時(shí)。但有很多家長(zhǎng)不愿意使用輔助而更愿意重復(fù)指令，因?yàn)樗麄兛傁胫⒆訒?huì)了的為什么或憑什么還要輔助你，這是很多家長(zhǎng)和老師的想法，所以今天我們一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，即使是孩子會(huì)的課題，在這段時(shí)間里他不配合來(lái)做，我們輔助的目的就是讓了得到強(qiáng)化后懂的配合的好處，加強(qiáng)以后的配合能力，參與能力和主動(dòng)性。

我們?yōu)槭裁匆o助，達(dá)到什么樣目的，輔助的目的是為了強(qiáng)化的目的的實(shí)現(xiàn)，是讓孩子指令與正確反應(yīng)建立聯(lián)系。輔助是新學(xué)習(xí)內(nèi)容必不可少的手段，但在復(fù)習(xí)會(huì)的內(nèi)容時(shí)也要輔助，主要培養(yǎng)孩子的配合能力。輔助孩子后再?gòu)?qiáng)化，這個(gè)課題就完成了，如果不輔助就是兩個(gè)互不干涉的兩個(gè)個(gè)體。

輔助概念是為了讓孩子得到強(qiáng)化，強(qiáng)化是為了讓孩子下一次有正確反應(yīng)的出現(xiàn)，讓孩子體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。 通過(guò)強(qiáng)化建立孩子的成就感和自豪感。

后我們大家要記住幾點(diǎn)：

1、小化輔助原則，如果孩子不需要輔助就不輔助，需要時(shí)再輔助，終要撤銷輔助。

2、輔助不等于代替。

3、輔助時(shí)要注意孩子的參與性。

4、堅(jiān)決避免無(wú)意識(shí)輔助，一定要做好這一點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)孩子危害特別大。