近幾年少兒編程作為一個新興的素質(zhì)教育學科，增速很快，發(fā)展前景越來越廣闊，也吸引了越來越多的人才的目光。與此同時，行業(yè)剛興起不久，市面上現(xiàn)成的人才并不多，尤其教研這種需要積累的崗位更是難覓人才，因此出現(xiàn)了少兒編程教研不拘一格選人才的局面。

在我負責Scratch課程產(chǎn)品線，招聘教研（課程設(shè)計）崗位時，就接觸了很多想入行少兒編程做教研工作的候選人，他們當中有當了幾年程序員想轉(zhuǎn)做教育的技術(shù)人，有在其他學科教學多年想轉(zhuǎn)少兒編程的老師，也有看上去跟少兒編程教研八桿子打不著的人，當然也有很多小白應(yīng)屆生，這篇文章就來聊一聊，如果你有意向加入少兒編程行業(yè)當一名教研，可以提前做哪些準備。

要競爭一個崗位，就得先了解這個崗位的要求，一般大家從 JD 中就能看到一些具體的能力要求。這里我從面試官的角度，說一說少兒編程教研的人才模型，我們會主要看中候選人具不具備以下三個特質(zhì)。

首先是懂編程，有不錯的編程基本功，這一點很好理解。少兒編程教育雖然不是為了把孩子培養(yǎng)成小程序員，但畢竟要對孩子進行編程啟蒙，教會孩子一些基礎(chǔ)的編程概念和算法知識。如果候選人本身有不錯的編程基本功，是非常有利于他快速掌握Scratch這門語言，快速上手工作的。當然，我們并不要求候選人的編程基礎(chǔ)達到程序員那樣的程度。

第二點也很重要，懂教育或者懂孩子。這一點看上去很寬泛，簡單來說，就是候選人能夠用孩子能聽懂的語言教會孩子編程，同時讓孩子愛上編程。自己會編程，和教會別人編程（尤其是教會小學生編程），是很不一樣的能力。前者要求自己邏輯能力好，聰明，而后者，則要求你拋棄自己“編程專家”的視角，切換到一個初學者視角，從孩子不太聰明的視角去思考，感受他的困惑點，然后把這些卡點掰扯清楚。一般來說，如果候選人當過老師或者有一些教育學基礎(chǔ)，或者很了解孩子的特性，對他切換視角是很有幫助的。另外更重要的是，要能夠把自己對編程的熱情傳遞給孩子，恰當?shù)毓膭詈⒆?，讓孩子保持對編程的興趣，這比教會孩子多少編程知識都要重要。

第三點是產(chǎn)品/數(shù)據(jù)素養(yǎng)，可能很多人好奇為什么會有這一點，其實這點更偏向于附加要求?，F(xiàn)在很多少兒編程課都是在線課程，而且都在一步步產(chǎn)品化。以核桃編程為例，課程是劇情+游戲闖關(guān)的形式，每個關(guān)卡挑戰(zhàn)都可以理解成是一個小產(chǎn)品demo，如果候選人有產(chǎn)品方面的經(jīng)驗或者基本素養(yǎng)，能夠關(guān)注到用戶體驗，在實際設(shè)計課程時，在關(guān)卡的玩法策劃，視覺審美、孩子的操作體驗上都能提出很好的建議。同時，評判一節(jié)在線教育課程，除了由有經(jīng)驗的教研主觀判斷外，更多地會結(jié)合學生學習行為數(shù)據(jù)去分析。如果候選人有數(shù)據(jù)分析方面的經(jīng)驗或方法論，有利于工作時更客觀地從數(shù)據(jù)維度去評價一個課程的好壞，分析出課程哪里有問題，并提出如何修改的意見，這也是很大的加分項。

以上三點基本涵蓋了少兒編程教研崗位的能力要求。不過，懂編程，懂教育，有產(chǎn)品/數(shù)據(jù)素養(yǎng)，這三個特質(zhì)相去甚遠，很少有候選人能夠同時具備這三點，事實上，同時具備兩點都很難。因此只要候選人有其中一個亮點，再加上對于另外兩點有意識，有追求，都是很不錯的選擇對象。學編程來酷叮貓少兒編程大連校區(qū)。