職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切、聯(lián)系廣泛。過去我國(guó)的職業(yè)教育社會(huì)關(guān)注度不高，吸引力不大。但是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，離不開職業(yè)教育的支撐,特別是實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造走向中國(guó)智造，需要高精尖的研究型人才，也需要無數(shù)的“能工巧匠”。但是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。

無論是壯大傳統(tǒng)工業(yè)制造業(yè)，不斷夯實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高端化，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)升級(jí)換代，都需要大批的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者提供支撐，而職業(yè)教育就擔(dān)當(dāng)著如此重任。

隨著發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來，社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)也必將越來越有針對(duì)性。無論是在社會(huì)層面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資本和優(yōu)質(zhì)教育資源有效對(duì)接，還是在個(gè)人層面提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度，大力發(fā)展職業(yè)教育，積極投身職業(yè)教育，都大有可為、必有可為！

職業(yè)教育是比較務(wù)實(shí)的選擇，參加職業(yè)教育的學(xué)生未來也有廣闊的發(fā)展空間，尤其在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的大背景下更是如此。職業(yè)教育突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)期間就有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)大量的企業(yè)會(huì)參與到職業(yè)教育當(dāng)中，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的含金量。

昆明現(xiàn)代科技學(xué)校打造云南黃埔職業(yè)軍校，新生入學(xué)即簽訂就業(yè)安置協(xié)議，保證專業(yè)對(duì)口就業(yè)。為滿足企業(yè)需求和人才無縫銜接，學(xué)校以合作單位的崗位需求定專業(yè)，以崗位招聘要求定課程。實(shí)現(xiàn)20%理論+80%實(shí)操的一體化教學(xué)模式、為培養(yǎng)有思想的技術(shù)型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。合理整合優(yōu)勢(shì)教育資源，為渴望深造的學(xué)子提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間，為企業(yè)輸送復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化的專業(yè)人才。

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