千牧泮宮，是濰坊自然教育研學(xué)基地，是濰坊中小學(xué)生流連忘返的勞動(dòng)實(shí)踐基地，也有學(xué)校作為游學(xué)基地，讓孩子們觀察和體驗(yàn)生活，在不斷的實(shí)踐中去思考和總結(jié)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。深度自然教育是讓受教育者在自然體系下，獨(dú)立進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以生產(chǎn)加工工藝為主線、以科學(xué)為主導(dǎo)、以教學(xué)大綱內(nèi)容為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的自然教育模式，簡(jiǎn)稱4FNE。

簡(jiǎn)單地說：就是農(nóng)場(chǎng)、工廠、家庭資源共享，在自然體系下，在生產(chǎn)勞動(dòng)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高考分，鑄造受教育者美好未來的自然教育模式。

4F分別是：farm—農(nóng)場(chǎng)

factory—工廠

family—家庭

future—未來

N:自然—nature

E:教育—education深度自然教育課程主要特點(diǎn)

①大融合：農(nóng)旅和教育的高度融合。

②自然體系：自然教育是讓受教育者在自然體系下，場(chǎng)景化教學(xué)。

③獨(dú)立操作：全程獨(dú)立操作,體驗(yàn)者動(dòng)手操作時(shí)間>課程總時(shí)間的70%。以勞動(dòng)為主，游戲?yàn)檩o，以學(xué)習(xí)為主，娛樂為輔，以競(jìng)技互動(dòng)為主，禁止“滿堂灌”。競(jìng)技互動(dòng)的目的不是為了娛樂，而是為了加強(qiáng)大綱知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，更利于應(yīng)試答卷。

④工藝和科學(xué)：以生產(chǎn)加工工藝或科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主線、以科學(xué)為主導(dǎo)。

⑤大綱知識(shí)點(diǎn)融入：將教學(xué)大綱內(nèi)容系統(tǒng)地融入各種生產(chǎn)勞動(dòng)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每堂課里都有足夠的大綱知識(shí)點(diǎn), 各科混講 ,鞏固理論知識(shí), 以提高考分。

⑥系統(tǒng)性連續(xù)性：成套開發(fā)，連續(xù)執(zhí)行，課程具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。

⑦科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：以科學(xué)為指導(dǎo)，按科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)課程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄、分析、總結(jié)，具有民間匠人的精神，具有科學(xué)家的思維。

⑧通俗易懂：復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，課程中都有“口述作文”、“分類”、DPAC流程等基本素質(zhì)訓(xùn)練及其習(xí)慣培養(yǎng)。

⑨真實(shí)工藝：課程所涉主題都是真實(shí)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)或非物質(zhì)文化生產(chǎn)加工工藝。

(二)濃度自然教育之“自然”

①自然教育之“自然”有兩方面的含義。一是指自然環(huán)境，二是指自然科學(xué)。各種生產(chǎn)工藝和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，都屬于自然教育的內(nèi)容，課程設(shè)置時(shí), 要宜農(nóng)則農(nóng)、宜工則工，達(dá)到勞動(dòng)實(shí)踐教育及提高考分的目的為重要。

②傳統(tǒng)冬令營(yíng)、夏令營(yíng)、游學(xué)研學(xué)、野外素質(zhì)拓展等都屬于自然教育范疇，只是這些活動(dòng)大多是以?shī)蕵窞橹鳎瑢W(xué)習(xí)為輔，屬于比較膚淺的自然教育。

③“在自然體系下”，不一定是指“在自然界環(huán)境中”，也包括在“自然科學(xué)體系下”，如：生產(chǎn)車間、實(shí)驗(yàn)室等。

(三)深度自然教育的價(jià)值：

解密本質(zhì) 實(shí)驗(yàn)體驗(yàn) 表達(dá)

科學(xué)探索 邏輯分析 素質(zhì)習(xí)慣

藝術(shù)創(chuàng)作 競(jìng)技共娛 系統(tǒng)思維

愛惜珍惜 勞動(dòng)實(shí)踐 大綱融入

計(jì)劃安排 項(xiàng)目管理 毅力體力

團(tuán)隊(duì)合作 感恩仁孝 付出奉獻(xiàn)

（四）千牧泮宮深度自然教育與一般自然教育的本質(zhì)區(qū)別

1.實(shí)踐性：受教育者是操作的主體，學(xué)生親自動(dòng)手操作，實(shí)打?qū)嵉膭趧?dòng)，精細(xì)理解掌握生產(chǎn)工藝或科學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)及科學(xué)原理。（是國(guó)家“勞動(dòng)為必修課”的創(chuàng)新實(shí)施方案）

2.基礎(chǔ)教育性：各學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容，各學(xué)科混講，知識(shí)密度大，具有系統(tǒng)性和性，與一般社會(huì)組織講授學(xué)習(xí)方法和哲學(xué)理論的課程有本質(zhì)的區(qū)別。（是國(guó)家“強(qiáng)基計(jì)劃”的創(chuàng)新實(shí)施方案）

3.實(shí)效性：強(qiáng)調(diào)科學(xué)、實(shí)踐、勞動(dòng)、吃苦、珍惜愛惜，在當(dāng)代，極具針對(duì)性，也是現(xiàn)實(shí)的做法，實(shí)效性。課程開發(fā)時(shí)，是根據(jù)學(xué)生在校的年級(jí)水平及知識(shí)儲(chǔ)量確定實(shí)踐及大綱知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，授課時(shí)是根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況進(jìn)行操作指導(dǎo)，并加強(qiáng)其課本知識(shí)的理解及記憶。

以上三點(diǎn)，與以觀摩為主的“一刀切，人人平等”的傳統(tǒng)研學(xué)、游學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，與一般走馬觀花式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有本質(zhì)的區(qū)別。許多傳統(tǒng)研學(xué)，不管多大的孩子去研學(xué)，不管孩子的知識(shí)水平，不管孩子的家庭及教育背景，講法內(nèi)容都一樣。 千牧泮宮，大綱自然教育、自然教育實(shí)踐課穿越蠻荒研學(xué)……1600部獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，開創(chuàng)中國(guó)“深度自然教育”之先

山東千牧泮宮農(nóng)業(yè)科技有限公司為郭牌農(nóng)業(yè)投資興建，位于國(guó)際風(fēng)箏之都--山東濰坊，是寒亭國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園的，擁有強(qiáng)大的自然教育師資團(tuán)隊(duì)，主要從事自然教育教學(xué)、深度自然教育基地平臺(tái)搭建、自然教育課程開發(fā)、自然教育及勞動(dòng)實(shí)踐課培訓(xùn)、自然教育管理體系及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)、研學(xué)游學(xué)服務(wù)、自然教育標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)，公司率先提出“大綱自然教育”和“農(nóng)業(yè)深度體驗(yàn)”等概念，并將各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)高密度地搬進(jìn)公司實(shí)踐基地，將“重基工程”和“勞動(dòng)必修”融為一體。

電話0.5.3.6---7.2.6.0.6.5.7.辦公地址；濰坊市寒亭區(qū)食品谷西院C座7樓（北海路與盛泰街路口西），基地地址；濰坊市寒亭區(qū)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園技術(shù)集成區(qū)（濰坊北海路與仲南路口南路東