上虞上元教育職業培訓中心

上元教育集團成立于2005年，總部位于蘇州。以集團連鎖運營模式發展成為華東區域知名職業培訓機構。旗下八大品牌，分別是上元會計、登元建工、興元設計、思元外語、鑫元自動化、捷梯學歷、上元職業資格、綠孔雀美術。每個子品牌在上元教育集團的強大實力和平臺保障下，以蓬勃發展之勢在全國30多個城市成為所屬職業培訓領域者。

上元理念/上元教育集團

1、以解決企業人才需求為目標，培養實用人才。

2、以解決學員學習目標為追求，研發培訓課程。

3、辦學以人為本，培養人才以能力為本。

4、秉承“厚基礎、重技能”的教學方針。

5、以“求實、創新、進取、奉獻”為經營理念。

6、以“責任、激情、敬業、和諧”為工作理念。

課程體系/上元教育集團

信息技術

課程包括電腦商務辦公、平面設計、廣告設計、效果圖設計、網頁設計、AutoCAD輔助設計、AutoCAD施工圖設計、AutoCAD機械制圖設計、景觀效果圖設計、電腦組裝維修和網絡管理等崗位專項課程；信息技術還包括目前應用非常廣泛，但卻面臨著人才瓶頸問題的單片機C語言程序設計師課程、單片機匯編語言程序設計師課程、可編程控制器（PLC）程序設計師課程、UG/PRO-E模具設計師等。

職業崗位

課程包括國家職業資格體系中的企業人力資源管理師、公共營養師、物流師、電子商務、計算機輔助設計等職業資格培訓項目；還包括企業管理中的質量管理培訓體系、采購管理、倉儲管理、供應鏈管理、人力資源管理、行政管理、財務管理、生產管理等崗位考證和實操培訓。

建筑領域

是中國房地產和道路開發迅速的一個時代，也是需要大量應用型人才的一個關鍵階段，主要課程有土建預算師、安裝預算師、園林預算師、裝飾預算師、建筑弱電工程師，土建造價員、安裝造價員等。

外貿財經

中國正處于經濟發展的黃金期，尤其是國家在政策上對企業的支持力度越來越大的情況下，各種類型的企業都在積極發展，上元特別推出財經類基礎也是需求的“會計上崗證、會計做帳報稅、外貿會計實務與出口退稅、報關員”等應用型人才培訓。

外語教育

隨著全球經濟一體化的推進，世界越來越小，地球村概念越來越植入人心，掌握任一門外語已是作為商務、旅游、移民、學習、生活、工作中的必備技能之一，上元教育開設了專業的英語、日語和韓語三大語系培訓，以及英、日、韓三大語系的等級考試課程。上元教育還開設了法語、德語、西班牙等小語種的課程，以限度的滿足不同學員的學習需求。

才藝教育

擁有琴、棋、書、畫、舞蹈任一項才藝都將為我們的日常工作、公關、生活帶來豐富的色彩，提升我們的優雅氣質。但才藝氣質的培養是需要從小開始熏陶，上元教育針對不同年齡段開設了色彩、兒童畫、素描、速寫、手工、漫畫、國畫書法、硬筆等書畫類培訓；舞蹈類有中國舞、民族舞、拉丁舞、街舞等；還專業開設了鋼琴、古箏、吉他、二胡等器樂培訓。

中小學生個性化一對一輔導

長三角地處中國的大經濟版塊，人才濟濟，家長們或深陷商務、工作的泥潭之中；或為了生存而四處奔波，無暇顧及孩子的學習，對于希望二代能“成龍、成鳳”的心愿已成奢望。為此上元教育經過長期調研，組建了專業的中小學生一對一文化課輔導的教師團隊，特別聘請了青少年心理咨詢師專家同堂咨詢。師資介紹/上元教育集團

上元教育作為服務業的一份子，從一開始就明白“教學質量高于一切”，抓師資建設是上元重中之重的首要工作。上元師資分為三種，種是技能型師資，主要是擔任上述課程崗位，具有多年實際工作經驗的設計師、工程師、經理、總監，達到上元授課要求的崗位專業人士；第二種是雙師型師資：主要是擔任上述崗位培訓課程，具有多年實際工作經驗，又具有多年授課經驗的雙師型人才；第三種是院校師資：針對應試型課程，為了提高學員的過通率，獲得上崗資格，上元聘請了各院校的具有多年講受應試型課程的專業師資。

辦學宗旨/上元教育集團

本著以“質量教學”為核心，上元知道課程設置不容忽視，學員的學習建議就是我們的研發課題，在辦學多年的基礎上，上元的課程建設凝聚了一批又一批師資們的汗水，上元針對不同培訓需求和目標選用了適合崗位需要的培訓課程，在教學大綱中，卻納入了老師們多年工作經驗的實際案例，毫無保留的與學員們共同分享。還有些課程，干脆就是老師們的手工打造，比如：會計做帳報稅、外貿會計實務與出口退稅，就是老師們按工作流程列出來的一張張單據；比如：平面設計精英班，在9門課程里，有一門課就是老師們到處收集的各種設計版式；再比如：PLC課程，在課程內容的基礎上，老師把自己多次開發的成果搬進了課堂。

教學管理/上元教育集團

學校為確保教學質量，在師資管理方面，首先建立了教師資格審查制度，使培訓質量有據可循。其次通過組織聽課、觀摩教學、量化考核、學員反饋等方式，不斷提高師資隊伍的教學水平，以適應職業培訓和創新發展的要求；同時建立培訓質量監督機構，負責監督和評估培訓過程質量保證體系的運轉情況；實行班主任負責制，強化管理過程；制定量化考核標準，使我們對培訓質量的考核和評估有據可依，有證可查。