南充幼兒師范學(xué)校

南充幼師專業(yè)（南充幼兒師范專業(yè)、南充學(xué)前教育專業(yè)、南充幼教專業(yè)）概述：

時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來，反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

南充幼師專業(yè)（南充幼兒師范專業(yè)、南充學(xué)前教育專業(yè)、南充幼教專業(yè)）培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，從事幼兒教育，具有較強職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的中初級專業(yè)人才。

南充幼師專業(yè)（南充幼兒師范專業(yè)、南充學(xué)前教育專業(yè)、南充幼教專業(yè)）主要課程：

幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒心理學(xué)、幼兒教育概論、幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、教師口語、幼兒唱歌、幼兒繪畫、幼兒舞蹈、幼師聽話與說話、幼兒手工等。

南充幼師專業(yè)（南充幼兒師范專業(yè)、南充學(xué)前教育專業(yè)、南充幼教專業(yè)）就業(yè)前景：

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，中國的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國幼教市場堅實的客戶基礎(chǔ)；按目前的平均人口出生率計算，中國每年約有2000萬以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬，全國家庭教育性消費平均8.2萬，每年城市的教育性消費達到數(shù)億人民幣，如此巨大的教育市場，吸引了各方的關(guān)注，中國的幼教市場毫無疑問地成為了各方資本競相投資的選擇。

南充幼師學(xué)校南充幼兒師范學(xué)校南充學(xué)前教育學(xué)校南充幼教學(xué)校就業(yè)合作單位：

成都金蘋果幼兒園、成都國際學(xué)校幼兒部、成都八一幼兒園，成都機關(guān)幼兒園（一幼、二幼、三幼）、南充市蓮池幼兒園、南充西華師大幼兒園、南充金紅國際幼兒園、深圳市東方幼兒園、深圳市華富幼兒園、深圳市三建幼兒園等。

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